开封异型材设备厂家 一学期考一次，减轻小学生负担 | 新京报社论

减少考试频次，强化考试的育人功能，推动多元升学、智能评价、协同育人，才是解决焦虑问题的根本途径。

▲教育部再次发文，要求减少考试频次。 图/IC photo

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据新京报报道，12月17日，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，提出七方面任务20条具体举措，促进学生健康发展。其中强调，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。普通高中学校要严格控制考试次数。

2021年，教育部办公厅曾发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》。相比起2021年，此次《通知》是对加强中小学日常考试管理的进一步强调与细化。

针对考试过多的问题，《通知》释放出减轻学生学业负担的信号。然而，公众更为关注的是政策怎样落地，避免出现“换个形式继续考”的情况开封异型材设备厂家，更要防止学业负担从学校转移至家庭。

对于学生而言，周考月考不仅挤占了孩子的时间，还会使孩子陷入“为考试而学”的功利化误区。对于家长来讲，每次考试的排名如同“焦虑放大器”，催生了“一分一操场”的升学恐慌，演变为报班补课、刷题加餐的非理投入，本质上是对升学不确定的恐惧。减少考试频次只是一步，破除“唯分数”导向的系统评价改革才是。

缓解教育焦虑，先要在政策层面需要畅通中考多元升学渠道，扩大职教高考本科招生规模，完善普职融通机制，推动综素质评价与中高考有衔接，从根源上淡化考试竞争的激烈程度。

趣味互动游戏，阅读热情持续升温。分享环节结束后，趣味游戏将活动氛围推向高潮。一年级开展“你画我猜”游戏，孩子们根据《曹冲称象》的情节快速作画，同伴则争相猜测画中场景，在动手与动脑间加深了对故事的记忆；六年级的“数字炸弹”游戏更具挑战，志愿者将书中知识点融入数字谜题，小朋友们在紧张的猜数过程中抢答知识点，既考验反应力又巩固了阅读收获。为鼓励大家，志愿者们为积参与游戏和互动表现突出的同学准备了小零食作为奖励。拿到零食的孩子们脸上洋溢着开心的笑容，塑料挤出机课堂里的欢呼声与笑声此起彼伏，阅读的快乐在轻松氛围中传递。

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言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。——《大学》

“二内兄名政……其为人谦恭厚道，大有祖父遗风，非膏粱轻薄仕宦之流，故弟（林如海）方致书烦托。否则……即弟亦不屑为矣。”

减少考试并不意味着放弃评价，AI与大数据技术为诊断提供了新的可能。考试的核心价值在于评估学情、改进教学。此次《通知》中“试点探索人工智能在命题、阅卷、分析等环节的应用”的要求，推动基于教育教学过程数据本身的轻量化评价，使考试评价从“工具主导”向“数据驱动”转变，让教学更，让评价更科学。

在此基础上，重构考试评价结果的运用逻辑。传统考试以排名为核心，结果成为筛选工具，而科学的考试评价应聚焦学生成长，成为改进依据。教育部明确要求义务教育学校实行等级评价，不排名、不公布。通过增加开放、应用试题，让考试从“知识考查”转向“素养测评”，引导教学回归素质教育本质。

政策切实落地的关键要点，在于构建完善且健全的监督机制与保障体系。先，为防止“上有政策、下有对策”的现象，需明确界定变相考试的标准与范围。

例如，将随堂测试次数、作业难度等内容纳入监管范围。其次，实现课后服务的覆盖，开放图书馆、少年宫等公共资源，避免“学校减负、校外增负”的问题。同时，探索有的家校沟通途径，减轻家长对孩子学习的担忧。只有学校、家庭、社会三方形成力，考试减负政策才能真正发挥促进育人的作用。

教育的真正意义在于培养发展的人才。减少考试频次，强化考试的育人功能，推动多元升学、智能评价、协同育人，才是解决焦虑问题的根本途径。

当每个学生都能在适自己的道路上茁壮成长，当评价体系真正聚焦于人的发展时，考试将不再是焦虑的源头，而会转变为成长的阶梯。

这既需要政策的持续引导，更需要全社会教育观念的深刻转变——毕竟，一个健康的教育生态，从来不是依靠频繁考试“考”出来的，而是通过科学引导“育”出来的。

编辑 / 徐秋颖

校对 / 付春愔开封异型材设备厂家